大學生提前查網重視與缺乏教育結構和不良社會氛圍有關。但是，大學生自身學習壓力、學習能力、時間壓力、榮譽和追求自我價值的意愿也是他們進行知識網調查的主要影響因素。如果提前使用
HowNet，跟蹤記錄可能會事先被檢測出來，但不會影響學校的最終檢查結果。只要學校沒有強調，就不能先在學校外面進行考試，所以沒關系。
在我們討論之前，“學校允許你先檢查論文的重量嗎？”這個題目探討和研究導致大學生早期發現的知識網調查的重要因素。分析了影響大學生進步的知識網檢查的重要因素。1個主要原因（1）學習壓力。
大多數學生的學習壓力來自學業負擔，主要是因為課程考試更困難，學習內容更困難。目前，中國本科生的培訓課程包括必修課和選修課。一般來說，選擇科目只需要30-40個科目。選修課還要求學生參加約10門課程，以及優質教育、創新單位和集中練習。一名本科生在四年內在各個課程中開設了大約50-60個課程。
門課程的作業、教室考試、期末考試和學期報告，除基礎和專業考試和作業外，還通過了英語等級考試、計算機考試、專業資格考試等。這些考試讓學生應對。在
這些學習壓力下，很多學生采用抄襲、抄襲、作弊等舞弊行為，通過考試，快速完成作業，并獲得資格證書。（2）就業壓力。
就業的困難也給大學生很大的壓力。現在，中國的大學畢業生逐年增加，大學畢業生就業難的問題引起了全國和社會的關注。另外，很多雇傭者明確表示只錄用985和211等重點大學的畢業生。非重點大學生就業機會更少。但是，就業的壓力其實是雙刃劍。另一方面，給學生很大的心理負擔。另一方面，也能鼓勵學生更加努力學習。為將來的就業打下基礎，讓他們找到好的結果。
多虧了好工作的動力，一部分學生努力工作取得了好成績。有些學生選擇捷徑取得好成績。（3）學術能力。學術能力是指從事學術研究的素質。
主要是發現問題的能力、收集文件組織能力、確定概念能力、學習學術命題能力、設計能力和寫作能力。由于學術能力低下，大學生會意識到無意識或學術活動中學術上的不檢點行為，例如寫學期報告書，參加畢業論文和科學研究。
無意識地進行著網絡檢索。通常學生沒有事先理解網絡搜索的定義。即剽竊、剽竊等。如果他們不知道什么樣的行為是學術上的不正當行為的話，規范的參考文獻等就不清楚了。相反，有些大學生是在被剽竊時被剽竊的，所以他們還被剽竊。所以，重視網絡調查完全是主觀清晰的。
（4）幸運的是。根據心理學的研究，雖然也有幸運的人，但是踏實的人對自己的心理不關心。他們重視努力工作得到的成果。
一些投機心理的人更容易相信。我相信運氣。很多學生在大學生中都很幸運。
他們認為考試中作弊，在作業中復印，并且在論文中找不到。他們幸運地避開了檢查和處罰。特別是在大學和學院。
的學術性舞弊受到較少懲罰的情況下，這種機會主義心理得到了極大的發展，事先成為了學術檢查的溫床。大學生的主觀因素是事先提出的嗎？學習壓力、就業壓力、學業能力和運氣導致學習過程中的學術信譽。因此，假設可以獲得兩個環境因素（1）的社交氛圍。很多研究表明，社會風氣對大學生進步的調查有著重要的不利影響。大學生雖然身處“象牙塔”中，但還是不可避免地會受到社會中一部分惡劣氛圍的影響。
這些社會性的不良影響大學生。大學生真的沒有轉向社會。他們被教育和教化。認識這個名字，不承認良心。結果，很多大學生失去了道德底線，心中也沒有恐懼。缺乏
社會風氣和社會誠實，使大學生對他們的正直感，接受和接受對學術冒失行為的態度，并采取近似包容性的方法來處理學術冒失行為。受這樣的社會環境的影響，大學校園里的作弊、家庭用的剽竊、剽竊等事前被禁止，反復調查的情況不難理解。
（2）同學的影響。在大學的學習階段，學生是最接近大學生的人。對于
個大學生來說，大學時代一個人有著最積極的思想，最富有的感情，最強烈的自我意識，最需要被承認的階段。四年的大學生和大學生相處得很好，一起學習生活。超過了家人的影響。
諺語中有“朱近近近近黑”的說法，如果周圍的學生作弊或抄襲的話，即使事先在網上查了一下，這些不正當行為也不會受到適當的紀律處分。如果你取得好成績，通過考試等，這樣的不正當行為會被認為是“捷徑”，被模仿，最后會成為越來越多的“壞學生”、“好學生”。越來越少。
（3）教師的影響力。教師負責教育和教育。
他們是事先學生查網查重主管和檢查員，是推行學術查重的直接推進者。實際上，教師有三種情況會影響學生的進步。
人缺乏老師的誠實。在自己知道網絡搜索的重量之前，會給學生負面證明。學生看到老師公然剽竊的時候，學生對另一個教師沒有責任感，對大學生的學業行為視而不見，主觀上沉迷于大學生的進步。最后，老師在事前缺乏一定的篩選能力。掌握學生提交的抄襲內容后再做作業。這個不能識別和判斷。簡單來說，在學術誠信教育中，如果教師嚴格自律、謹慎學習，他們在展示學生方面會起到很好的作用。與
相反，老師對學生的縱縱間接對大學生進行知覺調查。社會氛圍和同學和教師的影響在了解大學生進步的基礎上，起到了積極的威嚇作用，造成了不可忽視的負面影響。因此，假設可以得到2:3的組織要素（1）管理制度。除了豐富的學術資源和容易抄襲之外，大學生的標準化和有效的監督管理系統也非常不足。現在各大學非常重視作弊的監督。
有成熟的管理系統和處理程序。但是，復印工作和論文的管理系統還沒有系統。
管理制度不夠，讓學生無視規則。在學校層次上，甚至連挖掘系統的漏洞也在網上搜索之前變得更加嚴重。（2）罰則。
現在，各大學事先查了一下網絡，處罰了重學生。如果作弊的話，取消學位，取消剽竊。這些懲罰措施的強度不能說不嚴密，但是很多學生都在嘗試法律。在
年的考試和畢業防衛中，找到被騙剽竊的學生。造成這種情況的主要原因是因為處罰不夠，學生受不了痛苦。對
名學生，事先調查網上重罰首先“宣判”比較輕。也就是說，提前調查相應的處罰水平是不夠的。
