“為什么指導者的水平很低，而別人培養的研究生卻那么優秀？”這是閑聊的時候，有位領導感嘆道。閑談的意思是我們辛苦地努力培養研究生。從開題、審查、寫論文、技術訓練、學術會議、學術交流等各個階段都不能疏忽大意。怎么培養的研究生質量反而不如人？這個結論看起來不成立，但現實中也存在。第一反應是幸運的有了優秀的研究生。
研究生的質量和領導水平有關。一般來說，指導者的水平決定研究生的質量。實際上，指導者的情況也很復雜，在很多方面都會影響到研究生的培養質量。兩個方面都很重要。水平和責任。
位領導的水平，研究生的領導水平主要指學術水平。另一個廣義上，指導者的水平涉及學術水平、學術修養、個人素養、培養理念等多方面。
位領導的確水平一般，但有資源，有經費，有充分的條件。極端的情況下，領導中既沒有水平也沒有資源，也沒有經費，也沒有條件。還有一個是領導水平高，有資源，有經費，有條件。和
一樣，有幾個級別的領導人，沒有資源，沒有經費，也沒有條件。指導者的這些狀況對研究生有很大的影響。
原則上，沒有資源的話，既沒有經費，也沒有條件，所以不能招募研究生。培養研究生需要一定的條件在具備了培養研究生的條件后，那個指導者的水平很關鍵。
老師的責任要培養研究生需要很多精力和心血。所以，領導的責任感直接影響研究生的培養質量。有些指導教師的學生水平很高，但不想把精力用于研究生的培養，而是實行放羊式管理，任憑自由發展。如果
研究生的獨立能力好的話，自主，自律和自我約束能力就好。研究生自身如果沒有自律自制能力，就沒有獨立的工作能力，所以問題很多。優秀學生的學術水平一般，但有資源和條件的領導。如果領導不干涉的話，我想同樣會取得好成績的。
怎么培養優秀的研究生，本身是一個多方面的系統工程，不是簡單的幾個方面的決定的。但是，很多方面“靠不住”的學生只能靠自己。
“在逆境下，這些研究生成長得很好，工作能力和思維能力等都很強。雖然指導者的水平一般，但是培養的研究生優秀的是這些研究生。為什么認真埋頭苦干的領導覺得自己的研究生質量不如別人？一個需要注意。當領導們談論這些事情的時候，還是把有意發表的學術論文的等級作為唯一的基準。
年發表具有很高影響力的學術論文的研究生被視為好學生。實際上，很多事情都是以發表的學術論文的等級為基準。例如，國家獎學金等各種獎項的評選。
研究生發表學術論文非常重要，也應該鼓勵。我知道學術論文不是測量研究生品質的唯一標準。科研人員都知道，一篇學術論文的發表依賴于很多方面，背后也有很多故事，例如領導人執筆，師兄姐姐執筆，甚至公司執筆。在
個實驗過程中流動工作的情況更為普遍。現在很多大學在重視發表學術論文的同時，也重視制作研究生學位論文，研究生在申請學位的時候以學位論文為主。也就是說，即使發表了好的學術論文，學位論文的寫法不認真，不認真的話，也許就沒有資格進行學位論文的答辯會。因此，研究生畢業后的獨立工作能力、獨立的生活能力、獨立的思考能力對于學術生涯和職業生涯來說是很重要的。我們培養研究生院應該用長遠的眼光看，而不是看眼前的利益。研究生院的個人發展應該看得遠一些，以免影響到眼前的個人得失。在
研究生的時候，最重要的是自己的個人能力和素養的發展和提升。這些應該都知道。在研究生培養過程中，領導的作用無疑是很重要的。但是，研究生的質量受到研究生的努力和追求的很大影響。指導教師還有水平。我有責任感。還有條件。都是外因。決定最后的結果還是研究生自己的努力。
位領導的學術水平和責任感，研究生的個人能力和追求，加上個性，不知道有多少組合。優優組合，堅強地聯合，當然是理想的。如果是另一個極端的話，那就是悲劇。
世有時是嘲弄人，有很多不滿和不能理解。資源、條件也是不容忽視的要素。“窮人的孩子很快地操持家務”是應該尊敬的，但是不應該鼓勵。
優秀的研究生說不需要指導者的指導，但是研究生必須要指導。沒有研究生的話，研究生的指導者就沒有了。那老師怎么辦？研究生怎么辦？我想你知道得很清楚。再說一遍的話，我不太明白。越說越多，反而越曖昧。
我認為是對的。能遇到優秀的研究生是我的幸運。
