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民俗文化人文教育論文將向大家介紹重視學(xué)校畢業(yè)論文調(diào)查的優(yōu)先系統(tǒng)。只能作為在網(wǎng)上調(diào)查后決定原稿的第一選擇。其他系統(tǒng)只能作為參考。請(qǐng)重視畢業(yè)論文的調(diào)查。知識(shí)網(wǎng)的查詢是一個(gè)入口，國語教材中的民俗文化在現(xiàn)行中學(xué)國語教科書中，很多教材與民俗文化和民俗現(xiàn)象有關(guān)。比如初中語文課本中記錄了魯迅、茅盾、巴金等著名作家的小說、散文、古代四大名著等不同時(shí)期、不同地區(qū)的民俗現(xiàn)象。
年高考說明中對(duì)現(xiàn)代文讀的要求都指出“從不同的角度和方面挖掘作品的意義、民族心理和人文精神”。2006年高考（江蘇卷）語文考試第19題：“請(qǐng)參照下列材料中劃線部分。請(qǐng)選擇中國的兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等）。字?jǐn)?shù)相同，要求語句相似”。
2、民俗文化對(duì)人文教育產(chǎn)生影響的德國的甘達(dá)瑪認(rèn)為，語言和文化有著如鏡般的關(guān)系。語言就像一面鏡子，反映了一個(gè)民族幾千年文明史上各種追求和追求的結(jié)果。如果我們?cè)趪Z教育中更多地表現(xiàn)出“民俗”，表現(xiàn)出群體的社會(huì)心理，反映出民族、一個(gè)國家特定時(shí)期的社會(huì)狀況，按照規(guī)范約束和著手人們的思想和行為豐富的文化現(xiàn)象，則潛藏在四角字背后的審美和詩意價(jià)值發(fā)掘價(jià)值，一定有助于讓學(xué)生更好地了解和掌握祖國的語言文字。
1.從漢語詞匯的進(jìn)化中了解民俗文化的變化。復(fù)雜的民俗事項(xiàng)必將促進(jìn)漢語詞匯、意義的豐富和發(fā)展。例如，“冠”是最常見的服飾詞之一，“冠”是帽子。從“冠”派生出來的詞匯也有很多。“冠帶”是其中一個(gè)詞。中國古代貴族的男性在20歲的時(shí)候戴著冠，系著冠表示成年。從這個(gè)習(xí)慣中產(chǎn)生了“冠禮”這個(gè)詞。2.正確理解教材中的民俗文化。
事實(shí)上，民俗文化作為人的“生活文化”出現(xiàn)在人們生活的各個(gè)方面。文學(xué)作為人類學(xué)，實(shí)際上是對(duì)人類生存狀態(tài)的反映和超越。從這個(gè)意義上來說，文學(xué)和民俗、文學(xué)和文化有著密不可分的關(guān)系。
養(yǎng)成了古人臨別時(shí)的折柳的習(xí)慣，是唐宋時(shí)期一種很流行的民間習(xí)俗，尤其在文人墨客中，成為一種時(shí)尚。如果不知道這個(gè)民俗，我們?cè)诹赖摹坝炅剽彙鄙媳硎镜摹敖裢淼木圃谀睦镄眩織盍冻匡L(fēng)殘?jiān)隆边@一酒醒后的心境和作者在世間飄浮的感覺，讓人無法更深地理解。3.人文教育與民俗文化的關(guān)系。在
年的國語教育中，通過作品的民俗描寫，表現(xiàn)特定歷史時(shí)期的社會(huì)環(huán)境中的民風(fēng)世態(tài)、人的真情、宗教信仰、道德準(zhǔn)則和民間藝術(shù)生活等，學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的生存狀況很感興趣。例如在沈從文的小說《邊疆城》中反映的湘西以歌求婚，兄弟結(jié)婚的獨(dú)特戀愛結(jié)婚方式——“坐車去的路”和“走路”，表現(xiàn)了湘西神秘浪漫的結(jié)婚習(xí)慣，體現(xiàn)了湘西一帶美麗古樸的自然風(fēng)景和樸素的民俗描寫了普通勞動(dòng)人民的人情和人性的美。
3、民俗文化是中學(xué)人文教育中的功能1.重視民俗文化的德育作用。①充分發(fā)揮愛國思想在民俗文化中的教育作用。我國許多古代典籍充滿先賢們的愛國思想。語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代文化典籍。特別是古代詩文，讓學(xué)生受到愛國思想感情的熏陶。
我國古代著名文人大部分是崇高的愛國主義者，他們的人生經(jīng)歷和文章著作都可以作為生動(dòng)的愛國主義教育題材。屈原是典型的代表，他創(chuàng)作的“楚辭”中包含著強(qiáng)烈的愛國思想。
②忍耐力教育。現(xiàn)在的青少年生活在和平時(shí)代。人生道路比較平穩(wěn)，經(jīng)歷過的太少，承受外來壓力的能力比較差。教師講課教科書時(shí)要在目的地加強(qiáng)意志力教育
2.發(fā)揮民俗知識(shí)的啟發(fā)作用。語文課重視民俗教育，有助于學(xué)生理解相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)把民俗教育作為正文的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高讀書效率。以“孔雀東南飛”為例，劉蘭芝和姑姑告別時(shí)說：“初七和下九，請(qǐng)不要忘記嬉戲。
”中的七天是七夕，也被稱為乞巧節(jié)和女兒節(jié)。老師說明了七夕的風(fēng)俗，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
七夕起源于西漢，每年7月7日人們都會(huì)舉行祭典。根據(jù)漢朝的習(xí)慣，這一天晾衣服和書。
