1。客觀意義的畢業(yè)論文主題主要是選題，應具有一定的現(xiàn)實意義或理論價值，體現(xiàn)了科學性、前沿性和正統(tǒng)標準。對學科的發(fā)展、經(jīng)濟建設、科技進步和社會繁榮有積極影響。
這樣的課題主要體現(xiàn)在國家、省、部級科研項目中，一般從微觀角度反映學科的前沿，對相關范疇或國家的長遠發(fā)展具有重要意義，是一個亟待解決的問題。那個起著重要的作用。
是國家“863計劃”、科技發(fā)展基金助成項目和青年基金助成項目等高水平垂直研究課題。但是，選擇這種項目要花時間，投資很大，不適合單個的研究人員。另外，雖然確立了自力更生，但是學科的發(fā)展對項目的普及有很大的影響。
這要求研究員有深入的專業(yè)知識和敏銳的洞察力，對科學研究的目的有正確的把握。如果研究成功，可以促進學科和相關領域的協(xié)同發(fā)展，有更大的社會效益和利用前景。特別是立足于交叉學科技術開發(fā)的課題，這樣的課題容易脫離傳統(tǒng)的視野障礙，從新的視點被打破，生產(chǎn)著有世界競爭力的商品。除
以外，選拔領導人參與科研項目的可行性，一般都得到專家學者的嚴格論證，這是他們的智力和知識的凝聚力。參加這樣的項目，培養(yǎng)和訓練自己，讓自己更直接，更深入地接觸學科的前沿。同時，也能產(chǎn)生一定的科學研究成果。
結果，趕上世界的步伐，消化吸收海外的研究成果，確定自己的研究方向，正確及時發(fā)表自己的觀點，進行學術研究，領導學科的前沿。2。如果選擇一個可以單獨執(zhí)行的題目，從研究者的角度出發(fā)，看他是否有興趣和能力完成這篇論文。在
老師和研究生評論這個話題的過程中，經(jīng)常發(fā)生這樣的問題。根據(jù)自己的資格和知識，老師會介紹很多有價值的話題進行討論。但是，研究生自身也受到理論素養(yǎng)、興趣、價值觀的影響。他們可能覺得哪個都不行。或者說接受他們可能不行，但結果還是半途而廢了。相反，研究生為了進入淺薄而靈活的心理狀態(tài)，有時可以提出更多的實際問題，但他們的觀點一般是高尚、偏頗或淺薄的人。總的來說，
位領導對其專業(yè)學術動態(tài)有更深入、更廣泛的了解，并能提出更具建設性的主題。所以，在選擇主題的過程中，必須充分體現(xiàn)領導和學生主體結合的標準。
目標是客觀、公正地評價主題把握程度。
