摘要：寫論文是研究生完成論文研究內容后，再升華研究的重要環節。通過對論文的構想、作文、修改和發表等階段的鍛煉，不僅使研究生對研究內容有了深刻的理解和認識，還切實提高了研究生在文獻的整理、語言表達的組織、研究構想的開拓等多方面的能力。近年來，筆者一直在指導研究生寫論文的過程中對實踐和問題進行反省和總結，期待今后研究生論文寫作指導工作的參考和幫助。關鍵詞：研究生的論文很重。有寫論文的能力。是否讀文獻倒不如死了好。1980年的《科學》雜志主編PhilipAbelson說，沒有交流就沒有科學。寫
科學家論文的目的是和領域內的學者溝通，獲得廣泛的科學承認。良好的寫作能力是科學研究的重要內容之一。
研究生論文的寫作水平可以在一定程度上反映研究生的知識范圍、理論基礎和綜合素質。好的研究論文是作者創新思想、學術水平和科研能力的最高載體。
.研究生論文寫作能力的提高是經過系統訓練，逐漸積累，從量到質的變化都能達到的結果。筆者近年來，在自己指導研究生寫論文的實踐中獲得了一些收獲，淺顯反省，希望今后為指導的研究生提高寫作能力，培養合格的專業人才。
筆者從以下幾個方面開展了一些嘗試。學習模仿是我們開展科學技術論文的第一位領導人。
筆者發現目前少數研究生已經失去了最基本的模仿能力。要進行創造性的科學研究，首先必須要研究和模仿高水平的論文。由于文獻的閱讀量不足，對高水平的科學研究結果的理解浮出水面，無法深入推測方法和結果的必然關系，或者只是重視文章的表面形式，而忽略了文章的內容。
善于模仿，如何追蹤科學研究的最前線是做好自己的研究，寫論文內容的第一步。因此，我在給研究生寫科技論文時，經常會以經典論文的特定語句為典型提出示范。讓學生們用榜樣來表現自己的研究內容和結果。由此，很多學生在文章習作中可以自然地使用模范方式進行結果說明和深入討論。那篇論文從形式和內容上得到了很多提高。
2、文獻的閱讀是基礎。從文獻概要寫了很多研究生論文完成后體現了研究方面以外的很多問題：語言表達難懂；語序混亂，條理不明，邏輯模糊；口語化嚴重，抽象和總結能力低實驗數據的簡單羅列和堆積。
【21】這些問題的核心還是因為文獻資料不足，閱讀理解能力不足，理解力很低。這也從側面反映了一個事實。理工系學部教育階段不能忽視文學修養和閱讀能力的培養。
的良好文獻收集和理解能力無疑是在大學院階段擴大研究思路，正確敘述研究成果的重要。目前理工科研究生的學習階段一般都開展有科技作文課程。相對的，除了寫報告的階段，寫的時間短，練習的機會少。
在沒有足夠的文獻積累和廣泛的知識結構斷層的情況下，可以知道急急忙忙執筆論文的結果。因此，研究生理論課程的學習階段，必須非常重視科學技術論文寫作理論課的教育和實踐。
文獻的概要是基于某個研究熱點系統地整理、分析、總結國內外該領域的文獻資料的總結報告，不僅總結了問題的經過，還描繪了研究的未來圖。這是我第一次在研究生院寫論文，我認為有必要進行匯總文獻的模仿和嘗試。
這樣不僅可以全面掌握相關研究的前沿動態和發展趨勢，還可以鍛煉閱讀能力，規劃實驗內容，正確研究方向。據說寫高質量的文獻的概要比研究論文大，不過，基于既存的文獻入手難。只要有較好的總結能力，寫文章就比較簡單，可以讓初學者試試。
即使沒有達到發表的水平，也能有效提高文章能力。筆者在近幾年的實踐中確認了這個想法，通過練習文獻的概要寫文章，確實提高了研究生的論文寫作能力。
、引導科學問題。實驗方案結合少數研究生論文目的不明，條理不清，對結果說明不當。
特別表示文章的圖表制作粗糙，結果的說明對圖表的內容沒有正確的反應。其實這個問題的原因是筆者對主要研究的問題沒有理解，對實驗方案不了解。研究生在構思研究論文之初，必須列出文章的要點，明確各實驗的研究目的，提出解決方案。
通過完整的要點，加深對科學問題的認識。【3o很多課題組在舉辦小組會的時候會安排學生進行研究進展報告。這對于許多第一次寫論文的研究生來說，是學習、實驗結果展示、文字資料整理、作文練習的好機會。
筆者在小組會時都會要求作者能將文字材料和幻燈片結合起來，進行實驗條理性和規格性的總結。各結果的說明、材料方法的總結、圖表的制作全部按照正規的期刊形式進行。
多次通過這種作文和報告的結合鍛煉，大部分研究生的作文水平明顯提升了。四、投稿、修改使文章升華后最終目的是發表。
篇論文開頭寫的人勇于面對學術同行的批評和指責。把論文提交給暫時野的權威專家進行審查是非常寶貴的機會。如果有
L4的話，在語言問題不是障礙的前提下，作者鼓勵研究生嘗試練習英語論文。當然，也可以先接受中文雜志的編輯和原稿審查專家的指導。通常，很多對正規刊物原稿進行審查的專家，第一次對寫論文的習作進行慎重的批判。
這除了作者將重點放在語言表達、樣式和創新性上之外，還懇請學習者明確認識到研究自身和創作的不足，以實事求是的態度，向審稿專家提出關于提高文章需求的正當意見。的要求。通過與審稿專家的交流，了解實驗自身方法的科學性、實驗結果的可靠性、實驗方案的合理性。
在此基礎上對文章的文字、格式、語言表達、邏輯性等做出重要的變化。經過多次專家審查后的論文無論學術水平和可讀性如何都有質的變化和飛躍。
研究生的論文自己修改了5~6次后，由審稿專家審查后可以達到發表水平。我知道寫論文后投稿、修改對提高研究生論文寫作能力有幫助。科技論文寫作能力的培養過程是逐步積累的過程，不可能一下子就成功。
研究生在認真研究后，敢于對實驗進行總結和反省。借助科技創作的基礎理論，大膽寫作，勇于接受不同意見和建議，通過數量的積累達到質量的變化。作為
研究生的指導者，不僅要關注研究內容本身，還要注意培養研究生的論文制作能力，培養合格的科研人才。
