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科學(xué)教育和小學(xué)的教育論文，注意讓大家調(diào)查學(xué)校的畢業(yè)論文重視系統(tǒng)優(yōu)先。只能查一下網(wǎng)絡(luò)做很重的文章。其他系統(tǒng)只能作為參考。關(guān)于畢業(yè)論文的調(diào)查，請(qǐng)確認(rèn)知識(shí)網(wǎng)檢重入口之一。為了培養(yǎng)小學(xué)的科學(xué)教育目的的具體實(shí)現(xiàn)方法（1）利用課程的特征，刺激學(xué)生探究的興趣。借助學(xué)生天生的好奇心、活動(dòng)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、感受，盡量滿足學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力上的好奇心。可以適當(dāng)帶學(xué)生進(jìn)入大自然，領(lǐng)略大自然的鳥鳴花香、草木、蟲魚鳥獸，親身感受生命的滋味。
通過這樣的切身體驗(yàn)，用特別的方法讓學(xué)生用語言和文字表達(dá)心中的感情。通過這樣的臨場(chǎng)體驗(yàn)形成的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生后期的作文、表達(dá)上的思考能力，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)的形成。（2）要充分挖掘?qū)W生的潛能，充分挖掘?qū)W生的探究與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力，首先要把觀察作為科學(xué)探究的基本方法，幫助學(xué)生樹立明確的觀察目標(biāo)。我體驗(yàn)了全體觀察中的樂趣。
另外，教育還需要重視學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等各方面的能力。通過這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生的自學(xué)能力和思維創(chuàng)新水平。（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題最重要的是在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疑問的分析、認(rèn)識(shí)、理解能力。
充分發(fā)揮了問題的機(jī)制學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)過程中的作用，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知水平的能力。因此，在后期教育過程中，要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題的質(zhì)疑，尊重學(xué)生個(gè)人之間的差異性，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，促進(jìn)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的思考能力。
（4）規(guī)范學(xué)生的操作，以學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生應(yīng)該在科學(xué)教育活動(dòng)中與教師、學(xué)生建立密切的合作關(guān)系。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加活動(dòng)的多彩的同時(shí)，有必要將以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)原則扎根于實(shí)踐中。在
教育過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，在學(xué)生親自參加探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)重視按照規(guī)范操作指導(dǎo)學(xué)生，提高實(shí)驗(yàn)教育的效率，加強(qiáng)知識(shí)掌握、理解和應(yīng)用等各方面的能力，培養(yǎng)嚴(yán)格的科學(xué)素養(yǎng)。
2、結(jié)語探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)科學(xué)課程的重要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。另外，在我國(guó)的課程改革深化的進(jìn)程中，給小學(xué)的科學(xué)教育帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究力成為重要的教育任務(wù)。因此，本文從小學(xué)科學(xué)教育存在的問題分析出發(fā)，基于培養(yǎng)學(xué)生探究能力的目的，深入分析了小學(xué)科學(xué)教育的具體實(shí)現(xiàn)方法。利用課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作能力，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑。在問題的發(fā)現(xiàn)等幾個(gè)方面，為了今后提高學(xué)生的探究能力，決定了參考的基礎(chǔ)條件。
