創新教育的視角下，舞蹈教學論文僅作為其他系統的參考依據，網絡檢查才是重要的。一、兒童舞蹈教育的弊端1.舊觀念束縛著創新教育的發展和創新。這是至今為止所有新生力量的源泉，也是最神秘的語言。給予所有的東西動力，給予活力和張力。因此，如果革新對現代少年舞蹈的教育有幫助的話，會帶來無比的力量。
可以想象兩者結合在一起會產生怎樣的巨大變化。有新時代就有舊時代，舊觀念束縛著創新教育的發展。在傳統的舞蹈教育中，舞蹈老師只是表現出強硬的榜樣，教給孩子，有時也會指出孩子的一些不合乎常理的動作。
無視師生之間的對話，使兒童舞蹈有形無神，這些舞蹈只讓人覺得是幾個動作湊在一起形成的。另外，選擇舊的教育方法和教材也會影響兒童舞蹈的革新進步。有些舞蹈老師的想法和往常一樣，只是按照教材教學，兒童只能被動接受，抑制了兒童思維的發展。
同時，“與其盡信不如不帶書”的想法似乎還沒有滲透。傳統教材只記錄了歌舞，不能對孩子的舞蹈進步產生很大影響。
這些傳統教材影響了舞蹈老師的課程，使兒童喪失了舞蹈的創造能力。2.知道心理被動有心理作用。其實是心理暗示。在學習舞蹈方面，如果孩子對舞蹈課有積極的心態，這種心理就會不斷鼓勵孩子學習舞蹈。
相反，如果孩子只是被動接受，處于被動心理狀態，則起到相反的作用。幾個孩子開始學跳舞。這是因為孩子剛開始學習的時候不太感興趣，如果舞蹈課的人放任這種現象，或者只進行強制教育的話，很長一段時間，孩子對舞蹈就變得不感興趣，只會形成惡性循環。
3.感情上被無視的我們的感情會用自己的行為、表情、語言來表現。舞蹈教育中感情上的輕視往往表現在兩個方面（1）老師和學生的心情好的舞蹈老師關心的不僅僅是學生，還有舞蹈的學習情況。
兩者的區別很大。前者只是對技能的關心。后者包括各方面的技能學習。力量的作用好像是相互的。感情的作用也是相互的。興趣不是單方面的。如果舞蹈課的學生態度強硬，把孩子的舞蹈課當作收入來源的話，對學生漠不關心的話，孩子為什么會對這個課感興趣呢？
（2）跳舞的感情注入舞蹈教育家的教育，其實不是優秀的，教育孩子的時候更告訴他們應該如何對一首舞蹈進行解釋，告訴他們想象，飛出有自己感情痕跡的舞蹈，動不能只進行作品指導。二、舞蹈教育的革新方法1.舞者的革新觀念的培養舞蹈老師是孩子學習舞蹈的啟發者，只有教師促進了舞蹈的革新，所以孩子們可以學習革新。
孩子的心很單純。“老師帶我去家里，修行看個人”這一套對孩子來說是不能使用的。
父母把孩子交給老師是對老師的信任，老師也依賴于學生，是學生的榜樣。因此，培養教師的革新意識很重要。舞蹈教育家應根據舞蹈的發展變化不斷創新，舊知識及時刪除，不斷吸收新知識，學習新的教學模式。
教師自身的革新力也很重要。教學應該有特色，也許吸收了新的教學模式，但是大家都在學習，革新也不能說是創新。這大大考驗了教師的創新能力。教師可以自己創作舞蹈，自己研究，使舞蹈更容易學，使舞蹈的表現力更豐富。
2.革新的教學方法（1）增加興趣舞蹈作為纖細的藝術，具有戲劇性濃厚的感情色彩。一些老師往往對他們進行知識教育，但有效的地方在于人的意見。其實知識是死的。人活著。
多教知識技能了。孩子不吸收。毫無效果。孩子是天真活潑的年齡，喜歡新鮮的東西，有著強烈的好奇心。
教育者應該基于這一點進行教育。孩子感興趣選擇有趣的題材，教學生舞蹈動作和技巧，注重趣味性，給孩子講故事，吸引他們的注意力，阻止他們的注意。（2）鼓勵孩子的觀察和想象需要觀察和想象。
幾個孩子的舞蹈創作來自動物動作的組合。孩子們不理解的話很難表達舞蹈的意思。所以舞蹈老師應該教學生觀察。指導者的目的是教孩子觀察的方法，引導觀察。游得像
條蛇，鴨子洗澡。孩子們通過各自的觀察得出結論。我會更加努力跳舞。童年是最有想象力的時代，舞蹈是虛幻的創作，有時觀察是無用的。這是教育者在教育時把他們帶入各種各樣的狀況，使他們充分發揮自己的想象力，使舞蹈生動。
（3）娛樂和舞蹈的學習，眾所周知孩子們的好奇心很強，但實際上他們對新事物的好奇心受到限制。孩子沒有穩重的性格。他們非常活躍，對跳舞的熱中度不長。因此，如何維持他們的學習熱情是攻略的困難。
這時，娛樂的作用體現著，它們吸引了兒童的注意，雖然讓兒童覺得舞蹈很長，其實不是那么枯燥。娛樂和舞蹈相結合，對舞蹈的學習有了很大的幫助。
3、結束語言革新教育視野下的兒童舞蹈教育，舞蹈教育者必須不斷地進行分析和改善，引導兒童走上正確的舞蹈之路。舞蹈的教育家是路標，只有用心革新和改變教學方法，才能讓孩子們充分理解舞蹈的意義，用更多的熱情去跳一首舞，然后在舞蹈的世界里找到屬于自己的天空。
