摘要：對目前應用型本科大學畢業設計人工管理模式存在的主要問題和矛盾進行了分析和探討。提交了畢業設計信息化管理模式。
導入了角色管理信息化、過程管理信息化、資料管理信息化、數據挖掘和反饋分析模式。為了開展畢業設計信息化管理和信息化管理系統的設計，為地方應用型的本科大學提供參考和參考。
關鍵詞：畢業設計、教育管理、信息化管理、地方應用型本科O誘言地方應用型本科學院承擔在地方經濟、文化、科學技術、教育等方面提供應用型、技能型、創新型人才的任務。但是，為了培養擔負地方社會服務需求的應用型人才，必須在學生培養的很多方面進行深刻的變革和革新。各學科各專業在開始招生之前，首先制定詳細、周到、科學的人才培養方案，按照人才培養方案中的培養目標、培養標準、課程體系等開展教育活動，在地方應用型大學的人才培養方案中，畢業設計（論文）在本科教育計劃中重要的實踐。是將教育、科學研究和社會實踐相結合的重要環節，是學生所學知識的綜合應用和成果的總結，畢業設計（論文）在整個本科教育中發揮著重要作用，在其他教育階段無法替代[3]。通過創建有研究水平的學術論文和設計，培養實現一定功能的系統，使學生具備分析問題、解決問題的能力，是結合學習、研究、實踐的重要途徑。
畢業設計（論文）對于人才培養方案中的重要作用和意義，各大學已經形成了統一的共識，但畢業設計涉及的部分很多，周期長，管理困難，需要加強現代化管理。作為傳統的畢業設計（論文）的人工管理模式，已經不能滿足畢業設計管理者、指導教師、畢業生之間的實際需求。
目前，許多大學實現了畢業設計信息化管理模式，并取得了良好的教育效果。因此，有必要研究一下學部歷史短的地方應用型大學的畢業設計（論文）信息化管理模式。
l傳統的畢業設計管理模式的畢業設計（論文）在地方應用型的本科大學的人才培養中的重要地位和作用，各學校基本上形成了共識，但是畢業論文（設計）的教育活動方法和措施不同，一部分大學畢業正在進行工業設計（論文）的嘗試和改革。由于面臨新的問題缺乏研究和探索，畢業設計（論文）的作用大大降低了畢業生綜合素質和能力的提高。1.1職責管理不到位的畢業設計整個過程涉及到教務處相關科員、教務副院長、教書秘書、學部主任、指導教師和參加畢業設計的學生。參加者在畢業設計中所扮演的角色全部不同。不同專業畢業生的畢業管理工作，教育秘書受教育副院長的指導，具體負責本院畢業設計的各項工作，系主任負責本系各專業的畢業設計的整個過程，指導教師指導具體學生。
本來是教務處監督管理各學院，各學院監督各學部，各學部的負責人監督各指導教官及其指導的學生，指導教官監督自己指導的學生，形成層次分明的階層關系和監督關系。但是，實際情況是教務處、副院長和教書秘書的監督比較弱或欠缺。整個畢業設計的監督任務都落在了系室負責人那里。同時，由于系主任對指導教師和指導學生沒有統一的監督管理平臺，監督也隨機進行了口頭詢問。控制不了。
由于職務管理不到位，削弱了促進畢業設計人才培養的重要作用。1.2管理流程不規范畢業設計（論文）。從教務處開始畢業設計工作后，將完成一系列后續工作。主要包括教師申報問題（提交任務書）、學生選擇問題、任務書確認、開題報告、中期檢查、答辯、正式答辯19三個階段的工作。
其中教師申報的題目，原本經過命題審查小組的審查，確認可以作為本科畢業設計的主題供學生選擇。實際情況是命題審查的任務可能全部落到系主任的肩上。是否系主任不履行審查任務，或者沒有充分的根據，可以客觀地判斷題目，選擇問題。不能保證質量。學生選擇問題工作存在的矛盾更加突出。一般畢業設計從第七學期開始。現在的實際情況是第七學期。畢業班的學生忙于畢業實習、訓練、就職等各種事務。基本上不放心。教師創作的主題是學生通過指導教師的聯系方式直接選擇主題，學生和教師之間缺乏充分的溝通和交流。我不知道彼此。后期任務書的下達、確認、開題時間節點的要求、開題報告的提交、中期檢查和中期檢查報告的提交、畢業論文的一張、二稿、最終稿等的完成和提交、正式答辯的時間安排、各成績的統計匯兌總額等都有嚴格的流程要求，但有效的信息化管理系統不足。在工業管理方式下，很多管理流程未能完成，流于形式，嚴重影響了畢業設計質量的提高。
1.3資料管理和檢索的畢業設計是各本科畢業生人才培養方案中必須的綜合課程，是畢業生四年知識的綜合應用，畢業設計從最初到最終完成要制作很多中間文件和文件。傳統的方式是畢業生的畢業設計資料放在一個袋子里，保存各院的文件。在房間集中管理。但是，隨著畢業生人數的逐年增加，畢業生的文件也越來越多。文件的管理和調查工作量越來越大。搜索某個班級的某個學生的畢業論文資料會變得很難。
.在本科畢業設計（論文）的質量管理中，畢業設計（論文）的質量評價是其中的重量。但是，現在很多地方應用型的本科大學沒有關于畢業設計工作質量的判定。沒有形成完美的判斷系統。畢業設計的品質和效果不能進行定量評價。畢業設計的很多中間階段缺乏有效的監督和評價，原非常重要的過程流于形式。現在，學生的畢業設計成績主要由指導教師審查成績，教師的審查成績和答辯隊的評定成績按一定的權重計算。的科學性和合理性缺乏有效的監督。成績的客觀性和公正性需要討論。
通過構建科學、合理、細化的評價指標體系，構建信息化評價系統而迫在眉睫。1.5結果表明，數據挖掘和分析的不足日益增強了信息收集和積累能力，隨著大數據技術的發展和普及，數據分析和挖掘技術從現有的大量數據中挖掘出數據中所包含的潛在價值，指導當前和后續工作變得普遍而有意義了。對于
個地方的本科院校來說，隨著時間的推移，畢業生的數量逐年累積，產生的畢業設計文件和數據也日益增加，但這些數據除了作為歷史文件保留之外，還被少而更有效地利用，歷代畢業計無法了解畫中存在的不足之處和普及之處，包括在歷史數據中。中的有價值的信息只能淹沒在大量的歷史信息中，對提高當前和后續的畢業設計工作無疑是重大損失。2信息化管理模式的傳統畢業設計人工管理模式，在初期畢業生人數較少的情況下，可以滿足畢業設計教育管理的需要，但隨著畢業生人數的日益增加，傳統人工管理模式的弊端日益明顯，各階層的監督管理問題、流程的
