此外，建筑者沒有支付理論費用。學校給學位所有者提供著作權保護的論文嗎？是為了侵犯權利嗎？在學校沒在線傳達論文，模仿學位論文。可以構成對校園內的非侵害行為的辯護嗎？假設侵權的現實一直存在，校園的辯護被撕毀。
校園向創立者提供論文電子版，這有利于侵犯創始者并從中受益。因此，它應當侵害創始者和權利，負責與創始者的共同權利侵害。即使雙方在合同中約定，所有侵權責任都應由創作者承擔，校園不應防止著作權所有者的侵害。因為和
制作者的合同只在雙方之間，所以不能統一第三者。論文的應用可能有其他類型的侵權行為。也就是說，學生使用他的論文中包含的技術來做他的作業。雖然這些步驟被確認為侵犯了權利，但是論文中包含的技術是校園技術的隱藏，這是前提。
校園的研究活動假定不知道恰當的技術效果，采用了失去秘密的方法。技術效果會招致校園技術秘密。如果沒有
個校園的承諾，就把這項技術應用到他的作業中，學生會隱瞞違反校園技術。你可能覺得他自己的應用程序隱藏在他的論文相關技術中。他為了技術的成功，為了更重要的研究和建筑行業做了很多作業。因此，不應該被認定為侵犯權利。在這里。此時，中國沒有特殊的貿易隱匿法。只有對抗非法競爭，保護貿易隱蔽權。
沒有決定貿易隱匿權歸屬標準的規則。筆者認為，隱瞞貿易可以分為不同種類，可以利用現有的法律法規。把貿易分為文學作品和工業技術的貿易隱匿，在貿易上隱匿法律進行分類。
關于著作權法名稱的職務著作或者專利法的名稱確定業務交易的隱藏權利。技術的隱蔽發展是這個教派重要應用學校的材料和技術前提完成的，并且沒有權任命校園現有的權利。
隱藏知識產權的技術多虧了校園。相反，因為學生沒有應用校園的材料和技術前提，所以他不能把技術返回校園。
學生應應用校園產生的知識產權，認定校園技術上的潛在危險也屬于侵犯權利。除非使用秘密方法在學校進行技術效果，否則不能獲得專利權。
