【摘要】實習是高職學生接觸社會、驗證實踐中所學知識、提高綜合素質的重要手段，同時也是大學生踏上職業生涯的第一次嘗試。作為醫學系專業的重要分支，護理學是實踐性高的應用科學，對于從事臨床的護士專業技術人員來說，只有專業理論和臨床實踐緊密結合，才能從一個護士變成一個臨床護士。如何規范護理專業實習生管理體制，探索護士專業畢業生實習管理的科學體系，是本論文研究的重點。
【關鍵詞】護理、實習、學生管理隨著社會的發展，護理專業人才的需求越來越大，要求也越來越高。對于從事臨床工作的護士專業技術人員來說，只有專業理論和臨床實踐緊密結合，才能從一個護士變成一個臨床護士。
目前，在護理專業學生的實習管理過程中，出現了實習效果差、反饋不好、溝通渠道不好、實習安全上的潛在問題。不僅畢業生能不能得到有效的實習效果，還關系到高職院校的教育管理和學生管理的穩定。因此，規范護士專業實習生管理體制，探索護士專業畢業生實習管理的科學體系，具有非常重要的意義。一、目前大學護理專業畢業生的實習現狀1、為了改革實習生思想變動較大的人事制度，擴大用人單位的自主權，畢業生面向市場通過“雙向選擇”來執行工作。
個城市的醫療衛生部門的護士不足，為了節省經費，減少了看護人力投資，雇傭單位低工資雇傭護士和護士。被錄用的護士很低，工作很重，長期留用的機會很少。學生擔心畢業后就業的前景。同時他們剛接觸社會，社會上一些不合理的現象和他們在學校接受的傳統教育有很大的不同。有些學生在實習中不檢點行動，不認真學習，影響實習效果。
2、實習基地不集中于市場經濟的高潮，政府不投資學院的經費，學院面臨的經濟困難日益嚴重，為了保證正常教室的教育，需要壓縮經費，本來就給十分緊張的實習費用再讓雪上加霜。因為經費不足，支付給實習醫院的實習費用很低，所以實習醫院不想多接受我們醫院的實習生，實習基地分散。給學校的實習管理工作帶來了很大的困難，經常不能對實習生進行監督和檢查。
部分實習生自身的限制能力差的話，會出現曠工、遲到、早退等不認真的實習，直接影響實習的品質。3、實習人員很擁擠。實習生辜負了老師的期望，期待著帶著實習生來教老師。既是老師又是朋友。嚴格要求。耐心地說明。有豐富的專業知識，并結合病例進行實際教育實習。技能太強了，再臨場放開手操作。工作嚴謹，認真負責。另外，也沒有手繪。腳，擅自斥責實習生。然而，近幾年來，各醫學院為了更好的發展，陸續開展多渠道、多層次學校，大量招生。在畢業實習階段，學生大量涌向醫院，各科的實習人員蜂擁而至。有的教師需要同時教幾個實習生，但他們自己卻常年擔任著繁重的護理工作。
為了教一些教師，設定了學校實習大綱，并為考試的實施做了準備，由于辜負了教師的期望，很難保證教學質量。4、實習生理論知識薄弱技能較低，學生在校期間課程數量增加，政治理論課、思想道德課、外語課和計算機應用等課程的時間比例較大，專業基礎課和專業課的時間被壓縮，直到專業課的授課時間不足為止，學生受到知識的消化和吸收的嚴重影響，技能訓練的時間不足。受到打擊。另外，由于教育費不足，學生在校的實驗實習課受到一定影響，學生的理論知識薄弱，技能低下，給實習教育留下了隱患。
二、探索高職護理專業畢業生實習管理科學體系，重視前期工作，奠定了堅實的基礎。確定三甲實習醫院，為學生提供良好的學習鍛煉平臺，提高就業競爭力；對護士專業學生實施問卷調查，多次征求學生實習意向，結合學生平時的成績、自身條件、綜合素質進行選拔，以實習就業為目標為了學生找適合自己工作的醫院實習。二是加強技能訓練。
在實習前將護理技術臨床各科所學的技術操作規范化，進行體系化的技能訓練。在加強訓練中，教師必須關注學生職業角色的學習、形成和轉變過程，對偏離護士角色要求的行為，及時反饋糾正。
三實習前重視教育。通過召開實習動員大會、安全報告會、心理健康報告會等，進行明確的時間要求和業務要求，進一步嚴格實習紀律，糾正實習態度。2、制定護理專業實習管理相關制度。
合理利用實習基地資源，加強實踐教育、臨床技能教育，保證實習時間、條件和質量等指導思想，制定切實可行的實習方案。第二個是確定實習內容。根據護理專業人才的培養目標、專業能力培養要求，結合護理職位技能要求和實習醫院提供的實習職位狀況，確定實習內容。
突出護理專業臨床護理的特點和專業護理要點。三、制定實習管理措施。制定實習管理措施，就是實施實習方案，保證完成實習大綱的教育任務。
在滿足實習醫院的數量要求和教師的質量要求時，規范工作標準，細化各實習管理業務，制定相應的工作流程，使實習管理業務有效。3、重視安全，建立安全聯動機制，從家庭、學校、醫院三個方面著手，學校和學生、學校和醫院、學生和醫院分別簽訂安全協議，形成安全聯動機制，安全問題發生后及時溝通，及時溝通處理對于
學生的職業安全，在實習前學校應進行身體安全防護知識教育，加強職業防護技能的學習，將職業防護措施納入護理操作的常規考核，在臨床實習期間應養成嚴格規范的職業保護行為，以切實保護學生有。關于醫院的管理，重視監護人的職業保護，在監護人進入臨床課之前，醫院可以審查其身體安全防護知識和技能，合格后進入臨床。
同時，加強學生在財產安全、生活安全等方面的教育。4、實施“三維評價”，建立激勵和約束機制。
定期派老師到各實習地點檢查管理和實習告知情況，對各實習醫院的教育條件、教育過程和教育效果進行綜合評價。評價基準包含基本條件和實習效果。對實習生進行綜合評價。
課的操作考試由各醫院的教師負責，學校定期派教師到各醫院統計考試情況。三是“三維評價”制約機構的探討。
三維評價標準的設計重視臨床實習教育質量中包含的計劃過程、教育過程和管理過程三個方面的監視和評價，成為信息收集、評價、介入和控制的實踐性教育管理循環系統，達到教育質量管理外部控制和自主調整的統一實習的質量不斷提高。
