在我們討論之前，“學校允許你先檢查論文的重量嗎？”本課題從個人行動因素出發(fā)，探索影響大學本科知識網(wǎng)絡的影響因素，進行探索性研究。包括環(huán)境因素和組織因素。
從三個方面開始，我們提前了解大學生知識的影響因素。本文分析了影響大學生網(wǎng)絡知識的環(huán)境因素。很多研究表明，社會風潮對大學生的網(wǎng)絡知識產(chǎn)生了不好的影響。
大學生雖然在“象牙塔”中，但不可避免地會受到社會中一部分惡劣氛圍的影響。這些社會性的不良影響著大學生。大學生真的沒有轉向社會。他們被教育和教化。認識這個名字，不承認良心。
的結果，很多大學生失去了道德底線，心里不害怕。由于缺乏社會風氣和社會誠實，大學生對他們的誠實，對學術上的不檢點行為不感興趣，接受，接受，接受，并且采取包容性和同化的方法，處理學術上的不正當行為。受這樣的社會環(huán)境的影響，大學校園里的作弊、家庭用的剽竊、剽竊等現(xiàn)象屢見不鮮。
、學生的影響。在大學的學習階段，學生是最接近大學生的人。對于一些大學生來說，大學時期是一個人最有積極的思想，最富有的感情，最強烈的自我意識，需要最被承認的階段。
年的大學生和大學生友好相處，一起學習生活。超過了家人的影響。
有句諺語說“朱先生附近接近黑色”，但是周圍的學生考試、作弊、剽竊等，不恰當?shù)男袨橐矝]有受到適當?shù)募o律處分。即使作弊的人得到了利益，成績好的話，考試合格等，慢慢地把這種不正當行為當作“捷徑”來認識，模仿，結果導致了很多“捷徑”。壞學生”、“好學生變少，變少。教師的影響力教師負責教育和教育。
他們是事先知道網(wǎng)絡的學生的主管和檢查員，也可以成為學生提前學習的直接推動力。實際上，教師有三種情況。會事先影響學生對網(wǎng)絡的理解。
人缺乏教師自身的誠實。他們有知識。學生們看到老師公然剽竊。學生們更想做什么就做什么。教師由于責任感不夠，對大學生的學業(yè)行為視而不見，主觀上允許大學生對先進知識的認識。
學生提出剽竊后的篩選能力無法識別，無法判斷，學生的機會主義心理越來越嚴重。簡單來說，在學術誠信教育中，如果教師嚴格自律、謹慎學習，他們在展示學生方面會起到很好的作用。相反，教師對學生的放縱間接地使大學生的知識泛濫。
